少兒編程都學(xué)的什么?
我覺得這個是因人而異的。有些孩子的思維方式適合學(xué)習(xí)編程，有些則不適合。邏輯思維雖然可以通過訓(xùn)練提高，但是先天的部分很重要，主要體現(xiàn)在他們的興趣上。有的孩子就是喜歡具象思維，有的孩子習(xí)慣抽象思維，可以后天提高，但不能無中生有。作為父母，我們最好的辦法就是讓孩子根據(jù)自己的興趣去嘗試和選擇?！疤鞜o絕人之路，地?zé)o無名之草?！毕嘈琶總€人都會有自己的愛好和特長。對我們來說，能充分發(fā)揮特長的父母是最常見的。家長給予錯誤的引導(dǎo)，耽誤了孩子?，F(xiàn)在有很多興趣班，其實都是家長帶著自己的理想和愿望去參加的。如果真的是自己的想法，學(xué)習(xí)效果非常明顯，孩子都是好的。作為老師和家長，如何探索才是我們最應(yīng)該做的，而不是盲目的選擇一個自己想去的愛好，或者理想的讓孩子自己去做。不是所有的孩子都適合學(xué)編程，想培養(yǎng)動手能力也不一定要學(xué)編程。這其實和過去追求奧數(shù)沒什么區(qū)別。通過編程訓(xùn)練思維是非常好的選擇，但前提是這個人需要學(xué)好數(shù)學(xué)，而不是算術(shù)，學(xué)珠心算的人不適合，因為數(shù)學(xué)是一種思維，不是計算，計算的強弱是機器的特長。我們學(xué)習(xí)編程，其實就是利用機器的計算能力，讓他幫我們完成各種處理。最后都是計算的問題，我們只要搞清楚怎么計算就行了。對于很喜歡編程和邏輯思維的孩子來說，如果能參加一個正規(guī)的編程培訓(xùn)班，遇到一個思維比較好的老師，對孩子有很大的幫助。大學(xué)的時候很幸運遇到這么好的老師，在校期間可以帶我們?nèi)嵙?xí)。學(xué)習(xí)編程本身就是一門實踐性很強的課程，需要解決具體的問題。很容易看出是否適合學(xué)習(xí)，尤其是我想做出成績。這是一件非常困難的事情。如果父母雙方都沒有很強的邏輯思維，孩子在這方面出類拔萃的可能性不大。反正最好先了解自己孩子的情況，不要盲目學(xué)習(xí)。否則，孩子會受到傷害，失去自尊。

現(xiàn)在小學(xué)教電腦編程都教什么,有什么適合小學(xué)生入門教程?
1.大膽實踐，不斷創(chuàng)新。著名語言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)說過:“教學(xué)，教學(xué)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。主要不是教給學(xué)生現(xiàn)成的知識，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生終身享受?！彼自捳f，授人以魚一餐，終身受益。2.認(rèn)真?zhèn)湔n是搞好教學(xué)的一個非常重要的環(huán)節(jié)。備課就是準(zhǔn)備內(nèi)容，準(zhǔn)備方法，準(zhǔn)備學(xué)生。準(zhǔn)備的內(nèi)容和方法是“教什么，怎么教”。根據(jù)教材內(nèi)容，該在課堂上教的就在課堂上教，該在機房教的就結(jié)合新動態(tài)和學(xué)生提問精心準(zhǔn)備，有的還要做成課件。同時，還需要了解學(xué)生的知識水平和接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣愛好、思維方式、困惑和疑惑、思想性格和人格特征。只有對教材熟悉、理解深刻，課件精致、美觀、大方，因材施教，讓學(xué)生處于教師的呵護(hù)中，學(xué)生才能逐漸意識到自己的主體地位，積極與教師交流，搞好學(xué)習(xí)。3.變“枯燥”教學(xué)為“有趣”教學(xué)。計算機課程中出現(xiàn)的很多概念比較抽象，學(xué)生在接觸實物之前很難有直觀的認(rèn)識。比如解釋“絕對路徑”和“相對路徑”時，可以用類比來解釋。這個例子可以用找人的過程來類比。即“絕對路徑”為“中國-湖北-荊州市-荊州區(qū)-中醫(yī)學(xué)院-2003級臨床一班-李四”。而“相對路徑”就是站在校園里找人的路徑“2003級臨床1班——李思。以此類推，學(xué)生很容易接受這個概念。在公元